黑龙江省绥化市英俊小学铸教育品牌 走特色教育之路

走进绥化市英俊小学的校园，门厅里“好习惯铸就好人生”八个大字立刻映入眼帘，让来访者一下子就感受到了一种人文的关怀。“好人生”这三个字本身就透露出对成长的体贴，这是满怀憧憬的教育理念，是动态的、生成的、发展的教育实践，它意味着英俊小学所有的工作都是为了给孩子们的终生幸福奠基。走廊里、过道上，到处陈列着学生的绘画、剪纸、书法作品……该校在发展过程中始终坚持把“创名校、重习惯、树精品、扬特色”为办学理念，使全校艺术教育呈现出蓬勃发展的大好局面。

图为樊华校长荣获“全省师德十佳先进个人”称号

以生为本，培养特长

著名教育家陶行知老先生说：“播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获人生”。该校在学生中连续十年坚持开展习惯培养活动，学校领导班子带领全校教职工、班主任、科研组等相关教师共同研究习惯评比活动细则。从学习习惯、行为习惯、生活习惯三方面确定习惯名称、培养目标、评比办法，每月培养一个行为习惯、一个学习习惯、一个生活习惯，每个年级都有针对每个习惯的评比标准，已形成班级周评、月评，学校学期评的立体框架。每个月结束时，班级评出相应的“习惯之星”上报学校，学校通过“好习惯、好人生”系列活动风采榜和升旗仪式上的表扬，树立全校学生学习的榜样，促使学生养成好习惯。

为了提高学生的核心素养，开设了“七彩特长班”，特长班涵盖硬笔书法、软笔书法、国学、简画、合唱队、葫芦丝、二胡、小提琴、乒乓球、主持人、武术、数学、英语、航模、剪纸等项目，总计22项，24个特长班，特长班的开展积极调动了学生的学习兴趣，大大提高了学生的动手操作能力，培养了学生的创新意识，为学生的全面发展和个性发展奠定了基础。

书法阅读，校本课程重开发。书法、阅读、安全及围棋，校本课程走进课堂，大大丰富学生视野，有效补充国家、地方课程。学校克服教师少的困难开设校本课的目的是通过研习书法让学生领会汉字之美、从阅读启迪到思维拓展方面培养“勤学、乐学、善学、博学”的学生。每周两节的书法指导课更大大提高了学生的书写质量，开展百名小书法家评选活动，带动全校学生爱上书法。如今，书法已成为该校办学的特色。

以师为基，校本研培

为培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，教科研培方面围绕学校工作要点，结合“一师一优课·一课一名师”工作，致力于教师文化素养和内涵素质的提升。

伴随着“班班通”的实现，该校教研确立为“信息技术与课堂教学有效融合”，大体分三步走：先是科任教师展示课，然后是五个年组五节名师引路课、骨干教师展示课，最后进行教学新秀汇报课。

66节教研课，节节有亮点；11个学科展示，科科有特色。“年组、学科组”教研活动，老师们能按照学校“一师一优课”的要求认真准备教研课，最突出亮点是体现课改理念。“352”模式落实得好。“3”指通过“预习——展示——反馈”三大模块，实现三个目标：解放学生，解放教师，解放家长；“5”指“预习＋交流”环形课堂五环节：自主预习——合作探究——互动展示——精典点拨——反馈提升；“2”指以“先学后导、反馈矫正”为行动策略，培养两种能力：学生自主学习能力和自我管理能力。体现“先学后导、反馈矫正”的行动策略，自主预习常态化，合作探究生乐学，互动展示全参与，精当点拨语言精，反馈提升实效显。

班级的教研课，作为学校的领头雁，校长樊华只要能挤出时间，一定会深入班级听课。每节课后给出指导意见。“一针见血”，有理论高度，有解决问题的策略指导。而且听校长评课是一种享受，她的教育情怀真的感染每一个人，也让每个人受益匪浅。也正是每位英俊教师的这种研究意识、积极态度，确保了该校教研工作的务实、有效。

注重精细管理，进行安全教育

“只有管理的细致入微，才有结果的完美无缺”，该校始终坚持精细管理，并把安全教育作为学校工作重中之重，常抓不懈。

该校利用校讯通、家长微信群等发送相关安全教育信息，家校联手，确保学生人身安全。组织学生进行安全疏散演练，并充分利用广播讲座、班队会活动等讲述案例，警示学生引以为戒。对学生进行安全教育，规范学生的课间活动，以杜绝不安全隐患，打造平安校园。

使命呼唤担当，责任贵在坚守。在今后的工作中，英俊小学仍将“以人为本做教育，依托活动重养成，精细管理扬特色，立德树人育英才。”真正做到：教孩子5年，为孩子想50年，为伟大的民族想500年。不忘初心，探索更多育人的方法，提升教育教学水平，培养全面发展的具有国际视野的现代小学生，办好人民满意的教育。